第一课时
教学过程
一、创设情境，揭题解题
1.出示图片，火车站分别图
1958年10月，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，朝鲜人民噙着泪前来送行，志愿军们也含泪告别，志愿军战士深情地说——再见了，亲人
2.板书课题， （课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鲜人民。课题上的中心词是“亲人”。）
二、检查预习,学生展示
1、出示生字,学生认读生字、组词并理解词意.
2、学生说说自己自学课文的收获及感受.
三、初读课文，整体感知
1、看课文，听录音，边听边思考：课文围绕亲人写了哪些事例？
2、学习小组讨论并汇报：作者写了哪几个人的感人事例？（讨论后明确：课文分别写了大娘送打糕，救伤员；小金花救老王；大嫂挖野菜的事。）
四、清理脉络，划分段落
1、师导：根据上面内容该怎样分段？为什么？
2、讨论并汇报：课文前三个自然段分别写了大娘、小金花、大嫂爱志愿军的事，可以自成段落，后三个自然段抒发志愿军与朝鲜亲人的惜别之情，这样课文可分四段；也可将前三自然段合在一起为一段。这样课文就分两段。）
五、讲读第一段。要体现教师的“导”。
1.默读课文，找出课文中概括表现大娘爱志愿军的句子。
出示句子：八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血！
提问：这句话中哪些词语最能体现大娘爱志愿军？为什么？ 这句话在文中起什么作用？（明确起承上启下作用，是个过渡句。）
2.指名读第一件事。
（1）思考：这是一件什么事？（归纳并板书：送打糕昏倒在路旁）
（2）默读，找出一个最能体现大娘爱志愿军且又高度概括的词语。 “雪中送炭”的意思是什么？课文中“雪中送炭”指什么？文中哪些句子具体写大娘“雪中送炭”的？（划出句子：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃”。）（讨论后明确：大娘对志愿军怀着多么深厚的情谊。）
4.指名读第二件事：
（1）思考：这是一件什么事？（学生概括回答后板书：救伤员失去小孙孙）
（2）划出最能体现大娘爱志愿军的两个关键词。（背进、丢下。）
可见大娘爱志愿军胜过爱自己的亲人。真是“不是亲人，胜似亲人”。
5.齐读最后一句
提问：这是一个什么句？谁能把它改为陈述句？这句话是什么意思？这句话在文中起什么作用？
六.师生小结
（1）这一段写志愿军与大娘在车站话别，回忆了大娘爱志愿军的两件事，告诉我们大娘是志愿军的亲人。
（2）我们是按照这样的顺序学习这一段的：先默读课文，划分层次；再找出概括句并理解句意；然后理解重点词句的意思并体会感情。
七、质疑解惑
1、学生说说不理解的内容或提出自己的疑问，看法。
2、教师组织学生探讨学生提出的问题并适时点拨、引导、解答。
八、布置练习：
1、抄写生字新词
2、按要求改写句子：“这比山还高比海还深的情谊我们怎能忘怀？”
改成陈述句：