“榜样效应”在班级管理中的应用
“近朱者赤，近墨者黑”这句格言，说的是典型在人们群体生活中的榜样效应。
什么是榜样效应呢？
在反映战争题材的影片中，我们常常可以看到这样的场面；两军交战进入白热化的关键时刻，我方阵地上突然发出：“共产党员跟我上”的呐喊声。顿时，战士们精神振奋，胶状的战斗在战士们猛虎般的冲杀下倾刻结束。是什么力量使得本已十分吃紧的战斗，在短时间内取得决定性的胜利呢？这就是典型在群众中发挥的“榜样效应”。
在战火纷飞，生死胜败攸关的战场上，榜样效应的力量对扭转战局发挥出不可估量的作用。那么，班主任在班级管理中如何运用榜样效应，把班务工作做得有声有色呢？
要在班级管理中运用好榜样效应，首先必须解决的问题是树立榜样。
“金无足赤，人无完人”这句格言，就告诉班主任，要想在日常的班务管理中树立榜样，就必须冷静客观地，一分为二地面对学生的各种表现和思想动态，捕捉学生某一方面的闪光点，把学生的闪光点加于明朗化，从而树立榜样。
例如，有的学生在克服困难方面，毅力较好，就可以成为那些意志较脆弱的人的榜样；有的学生在作业书写上格式比较规范，就成为那些平时书写习惯不好，动不动就乱涂乱画的人的榜样；有的学生在自觉学习，钻研精神较强，就可成为那些缺乏钻研精神，平时又较散漫的同学的榜样；有的同学在班务活动、校外活动中异常积极活跃，他们又可成为那些对班级活动比较冷漠的同学的榜样；而那些对个人荣誉很看重的学生，又可成为那些不求上进，对集体荣誉不关心的同学的榜样。一句话，在学生群体活动中，比一般人做得较好的同学，就可成为另一些同学的榜样。
榜样树立好后，其次的问题是扶持榜样。扶持榜样，就是促使被树为榜样的同学继续努力，不断进步。如果只讲树立，不注重继续扶持，就有可能出现上午表扬同学，用自己平时积累的零花钱主动帮助同学解决缺少文具的困难，并树为榜样，号召大家向他学习，下午却为某一原因的出现，被树为榜样的人和别的同学发生争执而吵口的事。假如出现这样的情况，不但费心树立的榜样自身站立不稳，从而消弱榜样的召唤力，更严重的是直接影响老师在学生中的良好形象，给日后的工作带来极大的阻力。因此，班主任在树立榜样后，必须实行对榜样的跟踪扶持，使其不断进步，扩大榜样的光环，增强榜样的召唤力，起到红旗一面，带动一大片的作用，扩大榜样的影响力。
榜样扶持稳后，接着的问题是榜样效应的运用。如何在班级管理中运用榜样效应，必须把握好以下三个方面：
1、以小见大。班主任的工作对象是学生，他们在知识、人品等方面的修养都是从小事开始认知的。因此，只要某一学生的某一方面、某一个行动，比别人做得主动，做得更好，班主任就应该给予肯定，加于表扬，树为榜样。这样，就会有五个、十个，甚至更多的学生跟着做，一个方面的好风尚就会很快形成。
2、及时性。学生正是接受新知的黄金时期，他们的个性还不稳定，因此，班主任应该及时地捕捉学生身上的闪光点，肯定其积极的意义，并在学生中加于宣传，从而形成一种“比、学、赶、帮”的良好氛围。而这种氛围又给那些平时表现一般，又没有完全失掉上进信心的学生一种激励，使其建立信心。他们也许会想，原来做这么一点小事也能得到老师的重视与表扬。因此，他们也会主动做一些看起来是小事，但对班集体却有益的事。
例如，下雨天，有的同学没有带雨伞，而带了雨伞的同学则主动邀请没有雨伞的同学合用一把。又如，有的同学主动修理凳桌，主动擦洗教室的门窗等；有的同学看见低年级的小同学摔倒了，主动前去扶起来，并安慰他，如此种种，只要老师善于发现学生的闪光点，并及时加于肯定、宣传，树为榜样，并要求全体同学向他学习。这对学生来说，榜样都是身边的同学，学起来也很方便，很自然，去掉了高不可攀的畏难心理，学有依据，做有兴趣。如此，榜样效应见效快、见效明显。
3、随机指点。学生的求知，认识事物有个发展过程，有时他们心中虽然想做些有益的事情，却往往不知从何做起，做些什么。因此，老师必须随机引导、指点。例如，有的学生在不经意中随手扔了一些纸片在教室，而学生上课、下课都不曾意识到这是不讲卫生的不良习惯。老师这时就要对个别学生给予提醒或暗示。得到暗示或提醒的学生意识到应把纸屑捡掉并付诸行动后，老师就应该肯定其积极意义，从而树为榜样，并提出倡议。如此两三次后，教室的地面上就会看不见纸屑、杂物。
总之，在班务活动中，老师留心每位学生的表现，把在各个方面表现较好的同学的言行加于肯定，就能营造出一种人人争先进的氛围。这样，既鼓励了先进，使树为榜样的同学更加努力地去实践，更有信心去追求自己的理想，又激励了那些表现一般的学生的信心，使得本来就不甘寂寞的心信心勃发，勇气倍增。从而抢着为班集体出力，比着为班集体增光彩、添荣誉。就是一块冰进入了这样的班集体也会被融化的。
有这样的一个周末，一群十来个青年男女相约去音乐厅周末休闲。当他们说说笑笑地走进音乐厅时已经有一对青年男女在舒展歌喉，这对青年男女看到一群人拥进来，唱完一曲后，就退向一边品茶。这样一来，本已满座的音乐厅却冷场了。是什么原因呢？原来，先唱的那对青年和后到的一群青年，都有相同的心理，怕自己唱不好让人笑话，因而都不愿冒味登场，因而造成了冷场。
当一位男青年在女友的再三激励下，鼓起勇气唱罢一曲后，同伴用热烈的掌声给予鼓励。也正是这阵鼓励的掌声，营造了你唱罢来我登场的热闹气氛。因而，歌声、掌声、笑声深夜不绝。
由冷场到争相登场。这其间是什么因素在起作用呢？这就是榜样的效应。一个人带头冲破心理障碍，付诸行动，实际上就是起到了榜样的作用，其同伴也正是受到了榜样的鼓励。
已成年的青年中有榜样效应，学生中的榜样效应更是随处可见，无所不在。只要你悉心运用，巧妙、熟练地驾驭她，你就无愧于为人师者的称呼，无愧于时代所赋予师者之使命——教书育人。